X
تبلیغات
رایتل

ایران دانلود

دانلود جدیدترین فایلهای کاربردی

تحقیق انگیزش در کلاس درس

تحقیق انگیزش در کلاس درس

بخشهایی از متن:

دانش‌ آموزان دارای انگیزش:

معلمان به طور معمول دانش آموزانی را که سخت کوش، ساعی و علاقه‌مند به دروس باشند، در زمره دانش ‌آموزان خوب قرار می‌دهند و یا به طور خلاصه می‌گویند: دانش آموزان خوب، آنهایی هستند که در دروس خود انگیزه دارند. احیاناً منظور ایشان دانش آموزانی است که در فعالیتهای آموزشی خود موفق هستند. به طور کلی همه انسانها به جز بیماران روحی – روانی برای برخی کارها انگیزه دارند و برای برخی دیگر هیچ انگیزه‌ای ندارند. همواره دیده‌ایم که بعضی از جوانان به طور مثال برای بازی فوتبال انگیزه دارند، برخی دیگر فرضا برای خرید موتور سیکلت و برخی هم برای اینکه دیگران ناراحتی‌های مختلف را به وجود آورند، انگیزه دارند. در واقع همگی برای کای انگیخته شده‌اند، و دلیل ندارد که این کار همواره تکالیف مدرسه باشد.

در شرح فوق در زمینه ویژگیهای دانش آموزان خوب می بینیم که نوعا معلمان برهوش تاکید نسبتا کمی دارند. و بیش از هوش به عنوان یک کیفیت خوب، انگیزش دارای اهمیت است. همواره دانش آموزان سخت کوشی هستند ک در کارهای خود پیشرفت هرچند کند اما یکنواختی دارند و همچنین دانش اموزان باهوشی هستند که از تواناییهای خود به خوبی بهره نمی‌گیرند. معلمان به طور معمول داشتن دانش آموزان نوع اول را بر نوع دوم ترجیح می‌دهند. این معلمان بر این باورند که دانش اموزان دارای انگیزش، حتی اگر از پیشرفت اندکی برخوردار باشند، در محدوده توانایی خود عمل می کنند. بنابراین تلاش برای افزونی انگیزش تحصیلی از اهمیت بسزایی برخوردار است. دیگر آن که نظارت برکلاسی که دانش آموزان دارای انگیزش دارد، با دشواری چندانی روبرو نمی‌شود. چنین دانش‌آموزانی به برنامه انضباطی نیازی ندارند و به توصیه های معلم توجه می‌کنند و در موارد لازم به بحث و گفتگو با معلم می پردازند. معلم نیز ترغیب می‌شود تا برای بهبود کیفیت آموزش خود تلاش بیشتری کند.

...

اجتناب از روابط وابستگی‌زا:

شرح:

در حالی که روابط محبت‌ آمیز و همراه با اعتماد و احترام میان معلم و دانش‌آموزان در حفظ و گسترش انگیزش دانش‌آموزان مهم است، دشواریهای بالقو‌ه‌ای را نیز به همراه دارد. حادترین این دشواریها عبارت از وابستگی بیش از اندازه برخی از دانش‌آموزان به تایید و تمجید معلمان است. پیش از آن که چنین دانش‌‌‌آموزانی بتوانند درباره خودشان احساس خوبی داشته باشند، لازم است معلم پیشرفتهای آنها را شناسائی وآنها را تحسین کند. متاسفانه این گونه دانش‌آموزان، معیارهای درونی خود را که بتوان از آن طریق در مورد خود و کار هایشان داوری کنند، از دست داده‌اند، یا از آغاز، چنین معیارهایی در آنها رشد نکرده است. بنابراین معلمانی که به وضوح برای برقراری ارتباط مثبت با دانش‌‌‌‌آموزان خود تلاش می‌کنند باید مراقب این گونه وابستگی دانش‌آموزی باشند.

...

امروزه چه چیزی در مدارس ما به جز امتحان گرفتن با اهمیت تلقی می‌شود؟ در حالی که نظر معلمان در مورد امتحانهای کوتاه فقط ارزیابی ساده با یادگیری دانش‌آموزان نیست، بلکه اهرم فشاری محسوب می‌شود تا دانش‌‌‌‌آموزان را به فعالیت‌ بیشتر وادارد. برای مثال دیده می‌شود که معلم‌ بارها دانش‌آموزان را از وقوع امتحانی که خواهد گرفت، می ترساند. به علاوه بیشتر اوقات معلم می‌خواهد با گرفتن یک امتحان کوتاه صرفا بفهمد، که آیا دانش‌آموزان درس را مرور کرده اند یا خیر و هرگز در این اندیشه نیست، که دریابد آیا دانش‌آموزان مطلب را ادارک کرده‌اند یا خیر.

اگر معلم به انگیزش درونی دانش آموز می ‌اندیشید می باید از هرگونه امتحانی که به ارزیابی حقیقی و معنادار یادگیری آنان نپردازد، اجتناب ورزد. در واقع معلمان نباید از امتحان گرفتن برای برانگیختن دانش آموزان به مطالعه استفاده کنند، بلکه باید از آن برای فعالیتهای سود جست که با یان نوع ارزیابی مناسب داشته باشد. معلمان بدون تردید ا‌ز‌‌ آزمونهای استاندارد استفاده می‌‌کنند، اما همواره هم چنین نیست. این آزمونها در اوایل سال برای شناسایی توانایی دانش‌آموزان و درپایان سال نیز برای مستند کردن پیشرفتهای آنان برگزار می‌گردد. اما امتحانهای میان سال می‌ تواند نتایج مطلوبی را به دنبال داشته باشد. برای آنها امتحان گرفت عبارت‌اند از: یادگیری فهرست لغات هجی، فهرست لغات واژگان، و مجموعه‌ای از محاسبات ریاضی. این فعالیتها همواره پاسخهای ثابت و خاصی دارند، که به دست آوردن شاخص عینی از عملکرد دانش‌‌آموز به شکل امتحان در مورد آنها بجاست.



خرید فایل



ادامه مطلب ...
برچسب‌ها: تحقیق، انگیزش، کلاس، درس
تاریخ ارسال: چهارشنبه 29 دی 1395 ساعت 15:31 | چاپ مطلب

عنوان تحقیق طـرح درس

فعالیتهای قبل از خواندن (20) دقیقه

فعالیتهای حین خواندن (40 دقیقه)

فعالیتهای بعد از خواندن (30 دقیقه)

درس اول

شهادت در دادگاه

درس دوم

بیل گیتس و صنعت رایانه

درس سوم

قصه‌گوی بد

درس چهارم

انسان و حیوانات

درس پنجم

مترجم ماهر

طرح پنج درس برای زبان آموزان سطح متوسط به قرار زیر است:‌

مدت زمان لازم برای ارائه هر درس 90 دقیقه در نظر گرفته شده است.

هر درس شامل فعالیتهای قبل از خواند به مدت 20 دقیقه، فعالیتهای حین خواندن به مدت 40 دقیقه و فعالیتهای پس از خواندن به مدت 30 دقیقه می‌باشد.

الف- فعالیتهای قبل از خواندن (20) دقیقه

هدف از فعالیتهای این مرحله فراهم کردن زمینه لازم برای درک متن، جلب توجه زبان آموزان به موضوع متن، فعال‌سازی دانش‌پیشین زبان‌آموزان و برانگیختن علاقه و انگیزه زبان‌آموزان و آماده شدن جهت یادگیری درس می‌‌باشد. مثلاً در درس اول که مربوط به دادگاه می‌باشد، معلم فیلمی را که قبلاً از دادگاه تهیه شده به مدت 10 دقیقه نمایش می‌دهد و 10 دقیقه هم در مورد صحنه‌ها و افرادی که در فیلم دیده شده‌اند، بحث می‌شود. با نمایش این فیلم، زبان‌آموزان اسامی افراد و عوامل دادگاه مثل قاضی، شاهد، جایگاه شاهد، متهم، جایگاه متهم و وکیل را یاد می‌گیرند. سوالات قبل از خواندن باعث می‌شود زبان آموزان تجربیات خود در مورد مثلاً دادگاه را بیاد آورده و در مورد آن بحث کنند و به همین منوال جهت یادگیری درس در خصوص این موضوع آماده می‌شوند. در این مرحله لغات و اصطلاحات جدید به کمک تصاویر و اشیاء و مترادفات و متضادهای آشنا،‌ آموزش داده می‌شوند.


ب- فعالیتهای حین خواندن (40 دقیقه)

هدف از فعالیتهای این مرحله خواندن متن و جواب به سوالات بعد از آن و جواب به سوالات صحیح و غلط است. زبان‌آموزان باید فرصت کافی داشته باشند تا متن را به خوبی بخوانند و آنرا کاملاً درک کنند تا بتوانند به این سوالات و سوالات بعدی که در مرحله بعد مطرح می شود، جواب دهند. هدف از انجام این فعالیتها توجه دانش‌آموزان به موضوع اصلی متن است. بعضی از پرسشها صریح است به این معنی که جواب آنها در متن یافت می‌‌شود و بعضی از آنها استنتاجی است که زبان‌آموز باید با توجه به متن بداند که چه اتفاقی افتاده است. اهداف دیگر از این مرحله را می‌توان سرخورده نشدن دانش‌آموزان در برخورد با واژه ها یا ساختارهای جدید و خواندن چند بار متن برای پیدا کردن جواب سوالها و در نتیجه یادگیری کامل متن دانست.

ج- فعالیتهای بعد از خواندن (30 دقیقه)

هدف از انجام این فعالیتها تحکیم و تثبیت دانش و تمرین مهارتهای چهارگانه می‌‌باشد. در این مرحله زبان‌آموزان بعد از حل تمرینها به مهارتهای مثل نوشتن دست می‌یابند مثلاً تمرینهای جمله‌سازی و ساختن مترادف و متضاد و پر کردن ماههای خالی به مهارت نوشتن آنها کمک می‌کند. تمرینها در این مرحله متنوع است



خرید فایل



ادامه مطلب ...
برچسب‌ها: عنوان، تحقیق، طـرح، درس
تاریخ ارسال: دوشنبه 27 دی 1395 ساعت 17:40 | چاپ مطلب

مقاله چگونگی ایجاد جو مطلوب در کلاس درس

مقاله چگونگی ایجاد جو مطلوب در کلاس درس

فهرست:

جوسازی مطلوب در کلاس درس

نگاهی به تاثیر و کاربرد رنگ در مطلوب سازی مدیریت آموزشگاهی

ایجاد تنوع و تقویت انگیزه

پیشنهاداتی برای رشد و توسعه خلاقیت

.....................................................................................................

چکیده:

اصولاً در هر سازمانی (از جمله مدرسه و محیط آموزشی) مجموعه عوامل مختلفی دست به دست هم می دهند و «جو سازی» به خصوصی را به وجود می آورند. از جمله این عوامل می توان به محیط فرهنگی حاکم بر سازمان, ویژگی های فردی و شخصیتی اعضا سازمان, محیط فیزیکی و امکانات مادی سازمان, نیازها و مشکلات موجود, درجه آزادی افراد (که عموماً متناسب با بلوغ فکری آن ها برای ایشان در نظر گرفته شده است) و عوامل دیگری از این قبیل اشاره نمود.

«جو سازی» در مدرسه نیز یکی از عوامل مهم تسهیل کننده و یا بازدارنده روابط انسانی است. در این زمینه, حاکمیت جو «بسته» و یا جو مسموم که موجبات ترس, بی اعتمادی و عدم بیان نیازها و مشکلات را به وجود می آورد, سبب انسداد راه های برقراری ارتباط و مهار استعدادها و خلاقیت می شود و بالعکس, در محیطی که جوی سالم وجود دارد و افراد احساس آزادی منطقی, اعتماد, مالکیت و هویت می کنند, بدون تردید زمینه های تبادل افکار, انتقال احساسات و شکوفایی استعدادها فراهم می شود.

در کلاس درس غالباً مجموعه عوامل متعددی دست به دست هم می دهند و جو روانی به خصوصی را در کلاس پدید می آورند. اگر دو کلاس یا دو مدرسه مجاور یا نسبتاً نزدیک به هم در یک مقطع تحصیلی, که از نظر شرایط اقتصادی, اجتماعی و فرهنگی کاملاً شبیه به هم هستند را در نظر بگیریم, متوجه می شویم که جو حاکم بر آن ها با هم فرق دارد. در این رابطه گرچه وضعیت فیزیکی کلاس درس و همچنین سطح انگیزه روانی و وضعیت روحی, روانی و عاطفی فراگیرندگان به نوبه خود در شکل گیری جو روانی کلاس مؤثر هستند, اما می توان گفت که نقش معلم در به وجود آوردن چنین فضایی به مراتب مهم تر و تعیین کننده تر است.

فضای سبز, بخشی از رنگ آمیزی مدرسه

همه ما به تاثیرات مثبت فضای سبز از جنبة مسائل زیست محیطی آگاه هستیم, اما شاید هیچ گاه به جنبة دیگر آن یعنی تاثیر رنگ فضای سبز بر اعصاب و روان دانش آموزان نیندیشیده ایم.

وجود فضای سبز در مدرسه به دلیل ایجاد تنوع در فضای مدرسه, مخصوصاً به خاطر رنگ آن بسیار مهم است. حتی می توان با استفاده از چند گلدان, ایجاد حاشیه ای سبز باریک در پای دیوار حیاط و کاشت چند نوع گل یا درخت و درختچه, هم کیفیت زیست محیطی مدرسه را بهبود بخشید و هم نوعی تنوع رنگ ایجاد کرد و از این طریق, در ساعات تفریح به دانش آموزان آرامش روحی داد. از این مهمتر, اگر از نیروی خود دانش آموزان در کاشت گل ها و گیاهان کمک گرفته شود, مسلماً تاثیر ان از نظر روانی و احساس تعلق و مراقبت بر آنها چند برابر خواهد شد.

کلام آخر این که تغییر رنگ مانتوی دانش آموزان از رنگ های ملال آور نظیر سرمه ای, مشکی و طوسی به رنگ های شادی آور چون: صورتی, آبی و سبز نه تنها در روحیة آنان, که در روحیة آموزگاران نیز تاثیرات مثبت و فراوانی می گذارد. بنابراین می توان برای تکمیل این حرکت مثبت و ارزشمند, در رنگ آمیزی مدرسه ها تحولی ایجاد کرد.



خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: دوشنبه 27 دی 1395 ساعت 05:35 | چاپ مطلب

دانلود لغات و حل تمرینات زبان تخصصی 13 درس

دانلود لغات و حل تمرینات زبان تخصصی 13 درس



خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: سه‌شنبه 21 دی 1395 ساعت 19:51 | چاپ مطلب

پکیج خلاصه تمام دروس علوم سوم دبستان+نکات کلیدی برای تدریس هر درس

خلاصه تمام دروس علوم سوم دبستان         شامل 14 فایل pdf درس به درس نکات کلیدی برای تدریس معلمان و مناسب برای والدین خلاصه تمام دروس علوم سوم برای طراحی سوال   خلاصه درس علوم سوم دبستان پاورپوینت علوم سوم ابتدایی سوالات درس به درس علوم سوم ابتدایی سوالات فصل به فصل علوم سوم ابتدایی کتاب علوم سوم ابتدایی نمونه سوالات علوم سوم دبستان با جواب ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 19 دی 1395 ساعت 22:01 | چاپ مطلب

پکیج خلاصه تمام دروس علوم دوم دبستان+نکات کلیدی برای تدریس هر درس

خلاصه تمام دروس علوم دوم دبستان           شامل 14 فایل pdf درس به درس نکات کلیدی برای  تدریس معلمان و مناسب برای والدین خلاصه تمام دروس علوم دوم برای طراحی سوال خلاصه درس علوم دوم دبستان علوم دوم ابتدایی جدید سوالات علوم دوم دبستان با جواب آزمایش علوم دوم دبستان کتاب علوم دوم دبستان تحقیق درس علوم دوم ابتدایی سوالات تستی علوم دوم ابتدایی نمونه سوالات دوم دبستان آزمایش دماسنج دوم ابتدایی ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 19 دی 1395 ساعت 22:01 | چاپ مطلب

کتاب دین و زندگی سال دوم به همراه نکات و سوالات هر درس

کتاب دین و زندگی سال دوم به همراه نکات و سوالات هر درس

کتاب-دین-و-زندگی-سال-دوم-به-همراه-نکات-و-سوالات-هر-درسکتاب دین و زندگی سال دوم همراه با نکات درسی و سوالات هر درس و ترجمه و پیام آیات در 224 صفحه. تقریبا تمام نکات هر درس و سوالات و ترجمه و پیام آیات در هر درس گنجانده شده اند. دبیر ها هم می توانند از این فایل استفاده فرمایند.دانلود فایل



ادامه مطلب ...
برچسب‌ها: کتاب، زندگی، همراه، نکات، سوالات، درس
تاریخ ارسال: چهارشنبه 15 دی 1395 ساعت 22:37 | چاپ مطلب

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم سیاست کد درس: 1231001

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم سیاست کد درس: 1231001

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم سیاست کد درس: 1231001

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی مبانی علم سیاست کد درس: 1231001 شامل بیش از 12 نمونه سوال به همراه پاسخنامه تستی از نیمسال اول 89-88 تا نیمسال دوم 95-94 جهت جستجوی بهتر از کد درس استفاده نمایید. توجه: ممکن است برخی رشته ها مغایرتهایی با مشخصات ذکر شده بالا داشته باشند ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: شنبه 11 دی 1395 ساعت 00:40 | چاپ مطلب

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم حقوق کد درس: 1223008

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم حقوق کد درس: 1223008

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- مبانی علم حقوق کد درس: 1223008

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی مبانی علم حقوق کد درس: 1223008 شامل بیش از 12 نمونه سوال به همراه پاسخنامه تستی از نیمسال اول 89-88 تا نیمسال دوم 95-94 جهت جستجوی بهتر از کد درس استفاده نمایید. توجه: ممکن است برخی رشته ها مغایرتهایی با مشخصات ذکر شده بالا داشته باشند ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: شنبه 11 دی 1395 ساعت 00:40 | چاپ مطلب

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- سازمانهای بین المللی کد درس: 1231011

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- سازمانهای بین المللی کد درس: 1231011

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی- سازمانهای بین المللی کد درس: 1231011

نمونه سوالات تخصصی رشته کارشناسی علوم سیاسی سازمانهای بین المللی کد درس: 1231011 شامل بیش از 12 نمونه سوال به همراه پاسخنامه تستی از نیمسال اول 89-88 تا نیمسال دوم 95-94 جهت جستجوی بهتر از کد درس استفاده نمایید. توجه: ممکن است برخی رشته ها مغایرتهایی با مشخصات ذکر شده بالا داشته ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: شنبه 11 دی 1395 ساعت 00:23 | چاپ مطلب
( تعداد کل: 326 )
   1      2     3     4     5      ...      33   >>
صفحات