X
تبلیغات
رایتل

ایران دانلود

لینک دانلود جدیدترین فایلهای کاربردی مجاز

برسی سیستم های انتقال و توزیع شبکه های هوایی

  فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات64 فهرست مطالبعنوان صفحهمقدمه 1مقایسه شبکه های هوایی و زمینی 4مشخصات مکانیکی و الکتریکی خطوط هوایی 4نگهدارنده های خطوط 6پایه ها 7برجها و دکلهای فولادی 13کراس آرم یا کنسول و انواع آن 13هادیهای خطوط توزیع و انتقال 17مقره های خطوط هوایی 20انواع کلمپ 25ترانسفورماتور 28انواع برقگیر و نصب آن 31فلش یا شکم سیم 32روشهای کاهش مقاومت اهمی زمین 35انواع مبدلها 37ترمز الکتریکی و لزوم آن 39موتور DC 40ترمز الکتریکی 43روشهای کنترل سرعت موتورهای DC 46کنترل سرعت توسط یکسو کننده های قابل کنترل 48یکسو کننده ها با دیود هرز گرد کنترل شده 51کنترل توسط برشگرها 51             «مقدمه» از آنجا که امروزه اهمیت سیستمها و شبکه های الکتریکی اعم از خطوط انتقال شبکه توزیع هوایی و زمینی در همه جوامع بشری را می توان به سلسله اعصاب آدمی تشبیه نمود چنانچه خللی در قسمتی از سیستم انتقال و یا توزیع در گوشه ای از کشور رخ دهد اثر خود را در تمامی جامعه کم و بیش می گذارد خصوصا با پیشرفت جوامع در همه سطوح زندگی لزوم نیاز به وجود سیستم توزیع و ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 10 بهمن 1395 ساعت 20:10 | چاپ مطلب

پروژه برسی حقوقی روابط موجر و مستأجر. doc

          نوع فایل: word قابل ویرایش 108 صفحه   مقدمه: عصر ما عصر دقت و محاسبه است عصری که در آن تصمیم گرفته نمی شود مگر بر اساس تحقیق کامل. داستان روابط موجر و مستأجر، قصه ای تقریبا قدیمی است. از دیر زمان موجران در پی آن بوده اند که با تخلیه ملکشان آن را به قیمت بیشتر اجاره دهند و مستأجران نیز همیشه می خواسته اند که اجاره بهای کمتری بپردازند و در جای خود باقی بمانند. ماجرای اجاره محلهای کسب و کار پیچیدگی دو چندان داشته است. چیزی به اسم سر قفلی و پدیده ای به نام «حق کسب و پیشه و تجارت» در رابطه موجر و مستأجر محل کسب وجود داشته(و دارد) که عمق اختلافات این دو را بیشتر می کرده (ومی‌کند). اصل در عقد اجاره این است که مستأجر با پایان یافتن مدت اجاره محل را تخلیه کند و به موجر تحویل دهد. اما تا آنجا که می دانیم هرگز قضیه به این سادگی نبوده است. همیشه دولتها ناچار بوده اند در میان این دو نقش«تعدیل کننده» و داور را بازی کنند. اینکه چرا چنین شده، می تواند موضوع یک بررسی اقتصادی- اجتماعی جدی باشد. شاید ساختار طبقات اجتماعی در کش ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: شنبه 9 بهمن 1395 ساعت 04:10 | چاپ مطلب

برسی جامع خط تولید آگلومراسیون در شرکت ذوب اهن اصفهان

این پروژه که دارای 35 صفحه و به صورت فایل word و دارای 3فصل میباشد شامل قسمت های زیر به صورت کامل است: اشنایی با مکان کاراموزی تاریخچه سازمان نمودار سازمانی و تشکیلات  نوع محصولات تولیدی فرایند تولید امور اجرایی در دست اقدام برسی قسمت های مختلف شرکت ذوب اهن مانند نورد؛کوره بلند؛ طرح قاعم؛فولادسازی؛کک سازی ایمنی فنی قسمت های مختلف آگلومراسیون که شامل انبار موادخام؛کارگاه اماده سازی مواد؛کارگاه پخت؛کارگاه پخت اهک است و در اخر نتیجه گیری کلی از تاثیر قسمت آگلومراسیون در شرکت ذوب اهن همه ی قسمت ها دارای عکس و شکل مربوطه میباشد ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: جمعه 8 بهمن 1395 ساعت 08:02 | چاپ مطلب

مقاله برسی فنون تدریس لغات انگلیسی در 42 صفحه ورد قابل ویرایش

مقاله برسی فنون تدریس لغات انگلیسی در 42 صفحه ورد قابل ویرایش

معلمین باتجربه زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم خیلی خوب می دانند که لغت تا چه اندازه اهمیت دارد. آنها می دانند که محصلین باید هزاران لغت را که گویشوران ونویسندگان انگلیسی به کار می برند بیاموزند. خوشبختانه، نیاز به لغت نکته ایست که هم معلمین و هم محصلین برآن متفق القول اند. البته طی سالیان متمادی در برنامه های خاص آماده سازی معلمین زبان توجه چندانی به روشهای یاری دادن محصلین درخصوص آموختن لغت نشده است. دربعضی از کتابها به معلمین توصیه شده است که محصلین می توانند لغات را بدون کمک بیاموزند درحقیقت گاهی به معلمین گفته شده است که پیش از آموختن گرامر و سیستم صوتی زبان نباید لغات زیادی رابه محصلین یاد داد. درمقالاتی که درمجلات خاص معلمین می خوانیم بندرت از مقوله لغت صحبت به عمل می آید، درمقابل بر تلفظ و گرامر تأکید شده و برلغت یا تأکید نمی شود و یا این تأکید اندک است. خلاصه آنکه در برنامه های ویژه معلمین درسالهای اخیر مسأله لغت به بوته فراموشی سپرده شده است، و لازم است کوششی به عمل آورده و به علت آن پی ببریم.

«فصل اول»

دلیل بی توجهی به آموزش لغت درگذشته

یک دلیل عدم توجه به گنجاندن آموزش لغت در برنامه های تربیت معلم در سالهای 70-1940 این است که درسالهای قبل از آن به این امر توجه بیش از حد مبذول شده بود. درواقع بعضی ها بر این باور بودند که یادگیری زبان فقط از طریق یادگیری لغت امکان دارد. زبان آموزان اغلب اعتقاد داشتند که تنها نیاز آنها تعداد زیادی لغت است و خیال می کردند که می توانند زبان را با یادگیری این تعداد لغات انگلیسی به همراه معانی آنها درزبان خود فراگیرند. بدون شک این اعتقاد درستی نبود، زیرا علاوه برآنکه شخص باید لغات انگلیسی و معانی آنها را بداند. باید بداند که لغات درجملات انگیسی چگونه با هم عمل می‌کنند و این یکی از دلایل تأکید بردستور زبان دربرنامه های آماده سازی معلمین درچند دهه اخیر بوده است. درخلال این سالها درخصوص کشفیات جدید در مورد راههای یاری رساندن به محصلین برای یادگیری کلمات صحبت چندانی به میان نیامده است.

اینکه چرا در درسهای روش تدریس درباره تدریس کلمات و معانی آنها تا این حد کم سخن گفته اند دلیل دومی هم دارد. بعضی از متخصصین روش تدریس گویا براین باور بوده اند که معانی لغات را نمی توان بصورت تام و تمام تدریس نمود، بنابراین چه بهتر که از تدریس آنها صرفنظر گردد. در دهه 1950 بیشتر مردم کم کم متوجه شدند که یادگیری لغت آنقدرها هم مطلب ساده ای نیست.

یادگیری لغت صرفاً این نیست که بیاموزیم یک لغت خاص در زبانی معادل لغتی همانند آن درزبان دیگر است، بلکه باید یادگیری ما فراتر از این رود و چه بسا افرادی که خیال می کردند مشکلات این کاربقدری زیاد است که دست یازیدن به آن درکلاس عملی نیست.

مثلاً براساس یک فرهنگ لغت اسپانیایی- انگلیسی، لغت «garden» و «jardin» ظاهراً هردو معنای یکسان دارند : «جایی که گلها می رویند.» اما بعضی معانی «garden» با معانی «jardin» مطابقت نمی کنند. «garden» جایی است که امکان دارد در آن علاوه برگل، سبزی نیز بروید درحالیکه در اسپانیایی،سبزی درجایی به نام «huerta» می روید و نه در «jardin». این یکی از بیشمار نمونه های ممکن است که نشان می دهد یادگیری لغت صرفاً معادل نمودن کلمات در زبان مادری و زبان مقصد نیست. غالباً کسانیکه مسئول تربیت معلمین بودند برداشتی این چنین در اذهان بوجود می آورند که یادگیری لغت بقدری پیچیده می باشد که بهتر است بیشتر وقت کلاس را وقف تدریس ساختارهای گرامی نموده و به تدریس اندک تعدادی لغت بسنده نمایند، زیرا به هیچوجه نمی توان فهم دقیق و کامل معانی لغات را درکلاس به دانش آموزان القاء نمود. درواقع دربعضی از کتابها و مقالات مربوط به آموزش زبان، نویسندگان این شبهه را در اذهان بوجود آوردند که بهتر است لغت اصلاً تدریس نشود.

اینها دلایلی چند برای به فراموشی سپرده شدن مسأله تدریس لغت دربرنامه های تربیت معلم درنظر عموم بودآنهم درزمانی که معلمین کمکهای زیادی درزمینه های دیگر آموزش زبان دریافت می‌داشتند. ما بطور خلاصه این دلایل را ذکر می کنیم:

1. بسیاری از مسئولین ترتبیت معلم خیال می کردند که باید بر گرامر بیش از لغت تکیه نمود، زیرا از گذشته درکلاسهای درس زبان به مقوله تدریس لغت وقت زیادی اختصاص داده می شد.

2. متخصصین روش تدریس از این بیم داشتند که اگر محصلین قبل از یادگیری مباحث مقدماتی گرامر، لغات زیادی بیاموزند در ساختن جملات دچار اشتباه می شوند درنتیجه، این مطلب سبب شد که بهترین راه را تدریس نکردن لغات زیاد بدانند.

3. بعضی ها که کار راهنمایی معلمین را برعهده داشتنداحتمالاً توصیه می کردند که یادگیری معنای لغات تنها از طریق تجربه صورت میگیرد و نمی توان آنها را بصورت کامل در کلاس آموخت. در نتیجه توجه اندکی به فنون تدریس لغت معطوف می گردید.

هر یک از این عقاید درمورد لغت تا حدودی واقعیت دارد، حقیقت آن است که دربعضی کلاسها وقت زیادی به تدریس لغت اختصاص داده می‌شود. غالباً بقدری در تشریح لغات جدید صرف وقت می شود که بنظر می رسد وقتی برای فعالیتهای دیگر باقی نمی ماند. البته چنین کاری مایه تأسف است.

دانش آموزانی که گرامر را به همراه لغت نمی آموزند قادر به استفاده از زبان برای برقراری ارتباط نخواهند بود. حتی فهم مطالبی که لغات آن ها به نظر آشنا می آیند، درصورت عدم یادگیری ساختارهای گرامری، چه بسا غیرممکن باشد. مثلاً پارگراف های ارائه شده دارای لغات بسیار آسانی می باشند، با این وجود معنای جملات بدون آگاهی کافی از گرامر ممکن نخواهد بود:

درکلاسهایی که وقت اختصاص داده شده به گرامر بسیار کم است محصلین از عهده به کاربردن لغات درجملات برنمی آیند و تنها کاری که صورت می گیرد یادگیری معنای کلی لغات است. دانش آموزانی که مثلاً لغات «emphasize» و «emphasis» را یاد می گیرند به چیزی بیش از مسأله یادگیری معنای این لغات نیاز دارند. آنها باید بیاموزند که لغت «emphasis» اسم است و اینگونه به کار می رود :

«We put emphasis on it»

و باید یاد بگیرند که « emphasize» فعل است و چنین به کار برده می‌شود:

«We emphasize it»

و فعل واسم را بطریق زیر باید باهم مقایسه کنند:

(با توجه به بکارگیری on) «There was not much emphasis it.»

(با توجه به آنکه on دراینجا بکار نرفته است.) «Few people emphasized on it.»

بنابراین، محصلین باید گرامر را که شامل کاربردهای لغات است بخوبی بیاموزند. هیچوقت آموختن صرف کلمات و معانی آنها کافی نیست. واقعیت این است که دربعضی از کلاسها به ساختار جملات توجه اندکی مبذول شده است و ضمناً اگر دانش آموزان معانی بسیاری از لغات را بدون یاد گیری نحوه منظم کردن آنها درجمله بیاموزند مرتکب اشتباهاتی خواهند شد. وانگهی دراین اعتقاد که «تجربه» بهترین معلم لغت آموزی است حقیقتی وجود دارد. ما با تجربه نمودن موقعیتهایی که درآنها زبان بوسیله نویسندگان و گویشوران به کاربرده می شود می آموزیم که معانی بسیاری از لغات مطابق آنچه که به اصطلاح معادل آنها درزبان دیگر می باشد نیستند. از آنجا که فهم کلی یک لغت غالباً نیاز به آگاهی از تصویر ذهنی اهل زبان از لغت دارد، بعضی از معانی را نمی توان درفرهنگ لغت یافت و درصورتیکه بخواهیم معانی واقعی لغات را بدانیم لازم است درخصوص عادات، رسوم و نگرش های اهل زبان اطلاعاتی داشته باشیم.

تنوع در زبان انگلیسی

از حدود سال 1600 استعمار انگلیسی در آمریکای شمالی باعث شد یک نوع زبان آمریکایی ریشه گرفته از زبان انگلیسی خلق شود. بعضی لغت ها و تلفظ ها انگلیسی مانند Froze آنوقت به آمریکا رسید. در بعضی موارد انگلیس و آمریکایی بیشتر مانند انگلیس شکسپیری است تا انگلیس مدرن بریتانیا بعضی از اصلاحات، که British (بریتیشی) بود نامیده شد آمریکایی گراها که در واقع اصلاحات اصلی بریتانیایی هستند که در مستعمره ها حفظ شده اند آن زبان که برای مدتی در بریتانیا گم شده بود.

مثلاً (Trash به جای Rubbish و Loon به عنوان فعل به Fall , Lend به معنی پائیزی به جای Autumn) و مثال دیگر (Fram – Up به جای Re – imported ) در زبان بریتانیایی بوسیله فیلم های گانگستری هالیوودی بکار می رفت. زبان اسپانیایی هم در انگلیس آمریکایی اثر گذاشت، (و در نتیجه انگلیسی برتیشن) با لغاتی مانند Cangon و Ranch و Vigilante مثالهایی از کلمات اسپانیایی هستند که بوسیله ساکنان آمریکایی غربی وارد انگلیس شده. کلمات فرانسوی (از لوئیزانا) و کلمات افریقایی غربی (بوسیله تجارت برد) همچنین تحت تأثیر قرار دارد انگلیسی آمریکایی را و همچنین تا حدودی انگلیسی بریتانیایی را.

امروزه، انگلیس آمریکایی به طرز خاص ویژه ای نفوذ کنده است و به علت تسلط آمریکایی بر سینما، تلویزیون، موسیقی مشهور، تجارت و تکنولوژی (شامل اینترنت) تنوع زیاد دیگر در اطراف جهان وجود دارد به عنوان مثال: انگلیس استرالیایی، انگلیس زلاند نو، انگلیس کانادا انگلیس آفریقایی جنوبی، انگلیس و هند و انگلیس کری بین می باشد.



خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: دوشنبه 27 دی 1395 ساعت 06:57 | چاپ مطلب

پایان نامه برسی لرزهای سازههای منظم بتنی با تعداد طبقات مخطلف بر مبنای روش طراحی بر اساس عملکرد

پایان نامه برسی لرزهای سازههای منظم بتنی با تعداد طبقات مخطلف بر مبنای روش طراحی بر اساس عملکرد

چکیده

آئین نامه های رایج ، از نظر پیش بینی عملکرد سازه ها در برابر زلزله ، ضعیف هستند در چنـد سـال اخیـر ، روش طراحی بر اساس عملکرد مورد توجه پژوهشگران و آئین نامه های جدیـد قـرار گرفتـه اسـت . هـدف از طراحی بر اساس ع ملکرد این است که بتوان سازه ای ساخت که عملکرد آن در برابـر زلزلـه هـای مـشخص قابل پیش بینی باشد.

در زمینه روش طراحی بر اساس عملکرد تاکنون تحقیقات فراوانی صورت گرفته است ، امـا در ایـن تحقیـق سعی بر آن است که از دیدگاه روش طراحی بر اساس عملکرد ، ساختمانهای بتنی مت قارن مورد مطالعـه قـرار گیرد ، برای این منظور چهار ساختمان با طبقات مختلف با سیستم دیوار برشی در حالت متقارن مورد بررسـی قرار گرفته است . سازه های مورد نظر با حذف دیوار برشی در طبقات بالا مورد بررسی قرار می گیرند . در ابتدا سازه های مورد نظر بر اساس آئین نامه ه ای رایج ، استاندارد ٢٨٠٠ و آئین نامـه بـتن ایـران (آبـا ) تحلیـل و طراحی شده است .

مقدمه

محققـین بـر اسـاس مطالعـاتی کـه بـر روی اثـرات زمـین لـرزه هـای اخیـر همچـون زمـین لـرزه هـای Northridge آمریکا در سال ١٩٩٦ و زمین لرزه های دیگر انجام داده اند ، مشاهده کردنـد کـه سـازه هایی که با آئین نامه های متداول طراحی شده اند از لحاظ تامین امنیت و سلامت جانی عملکرد خوبی دارند ولی میزان خسارت وار د بر این سازه ها ( مخصوصا سازه هایی که از لحاظ کارآیی مهم است مثل بیمارستانها و مراکز درمانی و ...) بسیار بالا بوده و از لحاظ اقتصادی تعمیر و مرمت آنها توجیهی ندارد [١٤] .

علت چنین رفتار سازه ها در برابر زلزله را می توان در روش آئین نامه های متداول جستجو کرد در طراحی با این آئین نامه ها دیده می شود که ساختمانها در برابر زلزله های جزئی خسارات چندان مهمی نمی بیننـد و در برابر زلزله های متوسط خسارتهای قابل جبران و در زمین لرزه های اصلی بدون فرو ریزش سیستم سـازه ای باقی می مانند . در واقع در این آئین نامه ها ح داقل معیارهـای لازم جهـت حفـظ امنیـت جـانی سـاک نین ساختمان در هنگام بروز زلزله درنظر گرفته شده است .

سطوح عملکرد اجزاء غیر سازه ای

سطح عملکرد اجزاء غیر سازه ای ساختمان شامل پنج سطح عملکرد به شرح زیر می باشد:

الف : سطح عملکرد A ـ خدمت رسانی بی وقفه .

ب : سطح عملکرد B ـ قابلیت استفاده بی وقفه .

پ : سطح عملکرد C ـ ایمنی جانی .

ت : سطح عملکرد D ـ ایمنی جانی محدود.

ث : سطح عملکرد E ـ لحاظ نشده .

سطح عملکرد A ـ خدمت رسانی بی وقفه

عملکرد خدمت رسانی بی وقفه به سطح عملکردی اطلاق می شود که پیش بینی شود اجزای غیـر سـازه ای در اثر زلزله دچار خرابی بسیار جزئی شوند به گونه ای که خدمت رسانی ساختمان بطور پیوسته انجام شود.

سطح عملکرد B ـ قابلیت استفاده بی وقفه

سطح عملک رد قابلیت استفاده بی وقفه به سطح عملکردی اطلاق می شود که پیش بینی شود اجزاء غیـر سازه ای در اثر زلزله دچار خرابی جزئی شود ، طوریکه پس از زلزله راههـای دسترسـی و فـرار ماننـد درهـا ، راهروها ، پله ها ، آسانسورها ، و روشنائی آنها مختل نشود و استفاده از ساختمان بی وقفه میسر باشد.

سطح عملکرد C ـ ایمنی جانی .

سطح عملکرد ایمنی جانی به سطح عملکردی اطلاق می گردد که پیش بینی شود خرابـی اجـزاء غیـر سازه ای در اثر زلزله خطر جدی برای ساکنین بوجود نیاورد .

فهرست مطالب

عنوان صفحه

چکیده ....................................................................................................................... ١

مقدمه ..............................................................................................................................................................٣

فصل اول : کلیات .......................................................................................................................................٢

١-١- تاریخچه ..............................................................................................................................................٥

١-٢- هدف این تحقیق ..................................................................................................................................٧

١-٣- روش کار..............................................................................................................................................٧

١-٤- ساختار پایان نامه ..................................................................................................................................٧

فصل دوم : ادبیات موضوع و کارهای انجام شده ............................................................................٩

٢-١- اثرات زمین بر سازه ............................................................................................................................١٠

٢-٢- اقدامات انجام گرفته ...........................................................................................................................١٠

٢-٣- حرکات زمین و رفتار سازه ................................................................................................................١٢

٢-٤- روشهای تحلیل و محدوده کاربرد و ایرادهای وارد بر آنها..................................................................١٣

٢-٤-١- روش استاتیکی خطی و موارد ایراد................................................................................................١٣

٢-٤-٢- روش تحلیل شبه دینامیکی...........................................................................................................١٥

٢-٤-٢-١- موارد ایراد به روش شبه دینامیکی..........................................................................................١٦

٢-٤-٣- محدوده کاربرد روش استاتیکی غیرخطی.....................................................................................١٧

٢-٤-٤- تحلیل دینامیکی غیرخطی و محدوده کاربرد................................................................................١٨

٢-٥- رفتار اجزای سازه ................................................................................................................................٢٠

٢-٦- مبانی طراحی براساس عملکرد...........................................................................................................٢١

٢-٦-١- سطوح عملکرد ساختمان ..............................................................................................................٢٢

٢-٦-٢- سطح عملکرد اجزای سازه ای.......................................................................................................٢٣

٢- ٦- ٢- ١ - سطح عملکرد قابلیت استفاده بی وقفه ................................................................................٢٣

٢- ٦ - ٢- ٢ - سطح عملکرد خرابی محدود..............................................................................................٢٣

٢- ٦ - ٢- ٣ - سطح عملکرد ایمنی جانی .................................................................................................٢٣

٢- ٦ - ٢- ٤ - سطح عملکرد ایمنی جانی محدود.....................................................................................٢٤

٢- ٦ - ٢- ٥ - سطح عملکرد آستانه فرو ریزش ........................................................................................٢٤

٢-٦-٣- سطوح عملکرد اجزاء غیر سازه ای ................................................................................................٢٤

٢-٦-٣-١- سطح عملکرد A ـ خدمت رسانی بی وقفه .............................................................................٢٤

٢-٦-٣-٢- سطح عملکرد B ـ قابلیت استفاده بی وقفه .............................................................................٢٥

٢-٦-٣-٣- سطح عملکرد C ـ ایمنی جانی............................................................................................. ٢٥

٢-٦-٣-٤- سطح عملکرد D ـ ایمنی جانی محدود..................................................................................25

٢-٦-٣-٥- سطح عملکرد E ـ لحاظ نشده ...............................................................................................٢٥

٢-٦-٤- سطوح عملکرد کل ساختمان .......................................................................................................٢٥

٢-٦-٤-١- سطح عملکردساختمان خدمت رسانی بی وقفه (١- A) ........................................................٢٥

٢-٦-٤-٢- سطح عملکردساختمان قابلیت استفاده بی وقفه (١- B)........................................................26

٢-٦-٤-٣- سطح عملکردساختمان ایمنی جانی (٣- C) ..........................................................................٢٦

٢-٦-٤-٤- سطح عملکردساختمان آستانه فرو ریزش (٥- E) ...................................................................٢٦

٢-٧- تحلیل خطر زلزله و طیف طراحی ......................................................................................................٢٩

٢-٧-١- سطح خطر- ١...............................................................................................................................٢٩

٢-٧-٢- سطح خطر- ٢...............................................................................................................................٢٩

٢-٧-٣- سطح خطر-٣................................................................................................................................٢٩

٢-٨- اهداف عملکردی ساختمان .................................................................................................................٣٠

٢-٨-١- بهسازی مبنا ..................................................................................................................................٣١

٢-٨-٢- بهسازی مطلوب ............................................................................................................................٣١

٢-٨-٣- بهسازی ویژه .................................................................................................................................٣١

٢-٨-٤- بهسازی محدود.............................................................................................................................٣١

٢-٩- رابطه جابجایی نسبی طبقات و سطوح عملکرد..................................................................................٣١

فصل سوم : نحوه تعیین نقطه عملکرد و مطالعات تحلیلی .................................................٣٣

٣-١- تعیین نقطه عملکرد به روش طیف ظرفیت ........................................................................................٣٤

٣-١-١- منحنی ظرفیت .............................................................................................................................٣٤

٣-١-٢- آنالیز پوش آور..............................................................................................................................٣٤

٣-١-٣- الگوی بارگذاری.............................................................................................................................٣٥

٣-١-٣-١- توزیع نوع اول ...........................................................................................................................٣٦

٣-١-٣-٢- توزیع نوع دوم ...........................................................................................................................٣٧

٣-٢- تعریف مفاصل خمیری......................................................................................................................٣٧

٣-٢-١- مفاصل خمیری تیرها ....................................................................................................................٣٧

٣-٢-٢- مفاصل خمیری ستونها..................................................................................................................٣٨

٣-٣- روشهای تعیین تغییر مکان هدف .......................................................................................................٣٨

٣-٣-١- روش طیف ظرفیت ........................................................................................................................٣٨

٣-٣-١-١- نحوه تعیین تغییر مکان هدف با استفاده از طیف ظرفیت ........................................................٣٩

٣-٣-٢- سیستم یک درجه آزادی معادل ....................................................................................................٤٠

٣-٣-٣- روش آنالیز دینامیکی الاستیک ......................................................................................................٤١

٣-٤- تشریح کامل روش طیف ظرفیت .......................................................................................................٤٢

٣-٤-١- تبدیل منحنی ظرفیت به ADRS (طیف ظرفیت ).....................................................................٤٤

٣-٤-٢- تبدیل طیف نیاز به فرمت ADRS............................................................................................46

٣-٤-٢-١- تبدیل طیف طرح الاستیک استاندارد ٢٨٠٠ ایران در غالب ADRS....................................47

٣-٤-٢-٢- تخمین میرایی ویسکوز معادل در هر نقطه از طیف ظرفیت .....................................................٤٧

٣-٤-٢-٣- میرایی ویسکوز موثر و انواع رفتار سازه ای...............................................................................٤٩

٣-٤-٢-٤- کاهش طیف نیاز با میرایی ٥....................................................................................................٥٠

٣-٤-٢-٥- روشهای تعیین نقطه عملکرد براساس آیین نامه 40 ATC................................................52

٣-٤-٢-٦- روش گام به گام تعیین نقطه عملکرد به روش طیف ظرفیت روش A....................................53

٣-٤-٢-٧- درصد خطای قابل قبول در آیین نامه .....................................................................................٥٣

٣-٤-٢-٨- عوامل موثر در ضریب کاهش نیرو. .........................................................................................٥٤

٣-٤-٢-٨- انجام تحلیل طیف ظرفیت با استفاده از روش B.....................................................................55

٣-٤-٣- ارائه راه حل هایی جهت افزایش دقت تحلیلهای استاتیکی غیرخطی...........................................٥٨

٣-٥- رعایت ضوابط آبا در طراحی سازه ها..................................................................................................٥٩

٣-٥-١- شکل پذیری.................................................................................................................................٦٠

٣-٥-٢- اعضای خمشی قابها......................................................................................................................٦٠

٣-٥-٢-١- محدودیتهای هندسی................................................................................................................٦٠

٣-٥-٢-٢- آرماتور طولی.............................................................................................................................٦٠

٣-٥-٢-٣- آرماتور برشی تیرها ...................................................................................................................٦١

٣-٥-٣- اعضای تحت فشار و خمش (ستونها)...........................................................................................٦١

٣-٥-٣-١- محدودیتهای هندسی..............................................................................................................٦١

٣-٥-٣-٢- آرماتورهای طولی .....................................................................................................................٦١

٣-٥-٣-٣- آرماتور گذاری برشی.................................................................................................................٦٢

فصل چهارم : یافته ها بررسی و مقایسات ................................................................................٦٤

٤- بررسی نتایج آنالیزهای خطی و غیرخطی................................................................................................٦٥

٤-١- مقدمه ................................................................................................................................................٦٥

٤-٢- مشخصات کلی مدلها.........................................................................................................................٦٥

٤-٣- روشهای تحلیل غیرخطی مورد استفاده ..............................................................................................٧٢

٤-٣-١- آنالیز استاتیکی غیرخطی ...............................................................................................................٧٢

٤-٣-١-١- روش بارگذاری جانبی...............................................................................................................٧٢

٤-٤- تحلیل مدلها .......................................................................................................................................٧٦

٤-٥- مشخصات تحلیلی..............................................................................................................................٧٨

٤-٥-١- نتایج طراحی مدل ........................................................................................................................٨١

٤-٥-١-١- نتایج طراحی مدل ٤ طبقه دو بعدی.........................................................................................٨١

٤-٥-١-٢- نتایج طراحی سازه ٨ طبقه دو بعدی .......................................................................................٨٢

٤-٥-١-٣- نتایج طراحی سازه ١٢ طبقه دو بعدی .....................................................................................٨٤

٤-٥-١-٤- نتایج طراحی سازه ١٦ طبقه دو بعدی .....................................................................................٨٧

٤-٥-٢- بررسی نتایج قاب دوبعدی چهار طبقه ...........................................................................................٩١

٤-٥-٢-١- ارائه نتایج تحلیل استاتیکی غیرخطی ساختمان چهار طبقه ......................................................٩١

٤-٥-٢-٢- ارزیابی قاب چهار طبقه .............................................................................................................٩٣

٤-٥-٣- بررسی نتایج قاب دوبعدی هشت طبقه .........................................................................................٩٤

٤-٥-٣-١- ارائه نتایج تحلیل استاتیکی غیرخطی ساختمان هشت طبقه ....................................................٩٤

٤-٥-٣-٢- ارزیابی قاب هشت طبقه ...........................................................................................................٩٨

٤-٥-٤- بررسی نتایج قاب دوبعدی دوازده طبقه ........................................................................................٩٨

٤-٥-٤-١- ارائه نتایج تحلیل استاتیکی غیرخطی ساختمان دوازده طبقه ....................................................٩٨

٤-٥-٤-٢- ارزیابی قاب دوازده طبقه .........................................................................................................١٠١

٤-٥-٤- بررسی نتایج قاب دوبعدی شانزده طبقه .....................................................................................١٠٢

٤-٥-٤-١- ارائه نتایج تحلیل استاتیکی غیرخطی ساختمان شانزده طبقه .................................................١٠٢

٤-٥-٤-٢- ارزیابی قاب شانزده طبقه ........................................................................................................١٠٦

٤-٦- مقایسه نتایج تحلیل استاتیکی غیر خطی مدلها ...............................................................................١٠٦

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات ......................................................................................١٠٨

٥-١- نتایج .................................................................................................................................................١٠٩

٥-٢- پیشنهادات ........................................................................................................................................١٠٩

٥-٢- پیوست ها.........................................................................................................................................١١٠

منابع و ماخذ................................................................................................................................................١١٤

چکیده انگلیسی...........................................................................................................................................١١٧



خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 26 دی 1395 ساعت 16:37 | چاپ مطلب

برسی بینایی سنجی تعیین تغییرات حساسیت کانتراست با افزایش سن

برسی بینایی سنجی تعیین تغییرات حساسیت کانتراست با افزایش سن دارای 63 صفحه وبا فرمت ورد

پیشگفتار :

از‌آنجائیکه طیف وسیع تست های موجود برای ارزیابی سیستم بینایی نشان دهنده عملکرد کامل سیستم بینایی نیست اگرچه تستهایی مثل حدت بینایی ، دید رنگ و …. اطلاعات زیادی به ما می دهد ، با این حال توصیه می شود که تست های حساسیت کانتراست نیز به عنوان یکی از تستهای روتین در معاینات کلینیکی به اجرا درآید . به طوری که مشخص شده تستهای حساسیت کانتراست در بیماران دچار بیماری MS ، کاتاراکت و گلوکوم بیشتر از تستهای حدت بینایی در تشخیص و بررسی عملکرد بینایی موثر است .

همچنین در افراد نرمال بدون مشکلات پاتولوژیک که از کاهش و عملکرد سیستم بینایی شکایت دارند نیز ، با انجام تستهای حساسیت کانتراست می توان اظهار نظر دقیق تری نسبت به وضعیت بینایی آنها داشت ؛ لذا درصدد برآمدیم مجموعه ای از اطلاعات راجع به این تست را جمع آوری کنیم .

2-1. کلیات :

1-2-1. حساسیت کانتراست چیست ؟

حساسیت کانتراست توانایی دیدن جزئیات در مراتب کم کانتراست را اندازه گیری می کند . اطلاعات بینایی به خصوص در مراتب کم کانتراست بسیار حائز اهمیت است :

  • در جهت یابی و حرکت در جایی که نیاز به دیدن اشیاء ذره بین در نور کم دارد . همچنین هنگام پایین آمدن از پله ها – در ترافیک . در موقعیت حساس در نور کم به عنوان مثال دیدن به هنگام گرد و غبار ، باران و مه ، ریزش برف و شب هنگام .
  • در انجام کارهای روزمره مواقعی که موارد متعددی از کارهای بینایی در کانتراست کم نیاز است . مثل بریدن پیاز روی سطحی با رنگ روشن ، ریختن قهوه در لیوان تیره ، بررسی کیفیت اتو کردن .
  • در کارهای نزدیک بینایی مثل خواندن یا نوشتن وقتی اطلاعات در کانتراست کم باشد مثل کیفیت های پایین صفحات کپی شده .

1-2-2. حساسیت کانتراست

معکوس آستانه کانتراست است عدد 1 تقسیم بر کمترین کانتراستی که اشکال یا خطوط قابل تشخیص باشند .

اگر شخصی بتواند جزئیات را در کانتراست های پایین ببیند حساسیت کانتراست این فرد بالاست و بر عکس . بسته به ساختار محرکی که در اندازه گیری استفاده می شود – درجات مختلف اندازه و نشانه ها – حساسیت کانتراست فرد ارزش گذاری متفاوت را کسب می کند .

1-2-3. کانتراست چیست ؟

کانتراست با تفاوت در روشنایی میزان نور منعکس شده از دو سطح منطبق بر هم به وجود می آید .

هنگامیکه سطح تیره تر سیاه باشد و هیچ نوری را منعکس نکند کسر مساوی یک می باشد . معمولا کسر کانتراست در عدد 100 ضرب شده و با درصد بیان می شود . بنابراین حداکثر کانتراست 100 درصد است .

علامتهای چارتهای حدت بینایی نزدیک حداکثر میزان کانتراست هستند . اگر کمترین کانتراست دیده شده 5 درصد باشد حساسیت کانتراست 20=5/100 اگر پایین ترین کانتراست دیده شده توسط فرد 6/0 درصد باشد حساسیت کانتراست 170=6/0/100 است

هیچ توافق بین المللی در مورد تعریف میزان کانتراست چارتهای حدت بینایی وجود ندارد . بنابراین تولیدات مختلف این چارتها کانتراست های متفاوتی را دارد .

1-2-4. چه میزان روشنایی باید مورد استفاده قرار گیرد ؟

یک توافق بین المللی میزان روشنایی تستهای حساسیت کانتراست وجود ندارد اما توافقی برای تستهای حدت بینایی موجود است که طبق آن میزان روشنایی برابر یا بالاتر از 85 کندل بر متر مربع می باشد .

در ایالات متحده آمریکا و تعدادی از کشورهای دیگر اندازه گیری حدت بینایی به منظور اهداف تحقیقاتی به وسیله روشنایی خلفی ETDRS جعبه نوری با میزان روشنایی قابل تنظیم برای 220 تا کمتر از 1cd/m2 بوسیله لایه های فیلتر انجام می شود . در جعبه نوری کوچک حداکثر میزان روشنایی 125cd/m2 است .

1-2-5. اندازه گیری حدت بینایی

اندازه گیری حساسیت کانتراست مشابه شنوایی سنجی است . یک Audiogram ضعیف ترین تن صدای فرد در فرکانس های مختلف می تواند بشنود را ترسیم می کند . منحنی حساسیت کانتراست یا Visuogram نیز کمترین کانتراستی است که توسط شخص قابل مشاهده است را نشان می دهد . اگر محرک ، موج های سینوسی باشد منحنی رسم شده مشابه یک منحنی Audiogram است و اگر محرک حروف چاپی اپتوتایپ باشد ( حروف – اعداد یا نشانه ) نیاز به شناخت و تشخیص این علامات است و تست مشابه یک Audiomedry است .

متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)




خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: پنج‌شنبه 23 دی 1395 ساعت 03:40 | چاپ مطلب

پایان نامه برسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد

پایان نامه برسی معیار های دختران و پسران برای ازدواج در دانشگاه آزاد

صفحه

عنوان

فصل اول

1

مقدمه

3

بیان مساله

7

اهمیت موضوع

8

اهداف کلی

8

اهداف اختصاصی:

8

سوال:

9

تعریف عملیاتی

فصل دوم

10

پیشینه نظری پژوهش

11

خانواده

21

ازدواج

24

نظریه های ازدواج

31

معیار های انتخاب همسر

59

معیار های زنانه و مردانه جذابیت

63

پیشینه عملی پژوهش

فصل سوم

66

جامعه آماری

66

نمونه آماری و روش نمونه گیری

66

روش جمع اوری اطلاعات

66

ابزار های اندازه گیری

فصل چهارم

67

نتایج بدست امده درباره معیار های ازدواج در پسران

73

نتایج بدست امده درباره معیار های ازدواج در دختران

فهرست مطالب



خرید فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: چهارشنبه 22 دی 1395 ساعت 16:52 | چاپ مطلب

دانلود پاورپوینت برسی پدیده روانگرایی

روانگرایی خاک پدیده ای است که بدلیل کاهش سختی و مقاومت خاک در اثر وارد آمدن نیروی زلزله یا یک بارگذاری سریع صورت می گیرد.روانگرایی فقط در خاکهای اشباع صورت میگیرد.. هرچند اغلب لرزش زمین سبب افزایش فشار آب منفذی می گردد اما فعالیت های مرتبط ساختمانی همانند انفجار یا آبگیری مخازن و بطور کلی تغییر در تنش ارتجاعی زمین از طریق بارگذاری و باربرداری نیز می تواند سبب روانگرایی در خاک گردد.   با وقوع روانگرایی مقاومت خاک کاهش یافته و توانایی خاک زیر پی برای حفظ پایداری ساختمانها و پلها از بین می رود. آب موجود بین ذرات خاک فشاری را به ذرات خاک وارد می کند که این فشار سبب می شود ذرات خاک بطور محکم بهم فشرده شوند. پیش از زلزله فشار آب نسبتآ کم است اما با وقوع لرزش زلزله فشار آب افزایش یافته بطوریکه ذرات خاک بسرعت در کنارهم شروع به حرکت می کنند همچنین خاک روان شده پشت دیوارهای حائل می تواند سبب نشست و تخریب دیوار حائل گردد.چنانچه افزایش فشار آب منفذی در پشت سدها نیز میتواند سبب زمین لغزه و شکستن سدها گردد. معیار تعیین پتانسیل روانگرایی بعد از زمین لرزه سال 1964 در ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 19 دی 1395 ساعت 14:10 | چاپ مطلب

724- پاورپوینت آماده: برسی امر به معروف و نهى از منکر از دیدگاه قرآن – 15 اسلاید

                  سایر واجبات و دستورات الهى انجام مى گیرد، راه ها امن مى شود، کسب ها حلال مى شود ، مظالم و اموال مردم به صاحبان اصلى آن بر مى گردد و زمین آباد مى شود و از دشمنان انتقام گرفته مى شود و کارها اصلاح مى گردد . اگر انسان بداند که جانشین خداوند است و فرشتگان در برابر انسان کامل ، تواضع مى کنند و تنها موجودى است که خداوند در خلقت او به خودش آفرین گفته است و همه نظام هستى را براى بهره بردارى انسان آفریده است و او را موجود فناناپذیر قرار داده است و انواع فضایل و کمالات را براى انسان منظور داشته هرگز دست به گناه نمى زند و از کارهاى ناشایست دورى مى کند .   ...



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: یکشنبه 19 دی 1395 ساعت 05:38 | چاپ مطلب

برسی تاثیر کارسرد قبل از پیرسازی بر ریز ساختار آلیاژ AEREX 350

برسی تاثیر کارسرد قبل از پیرسازی بر ریز ساختار آلیاژ AEREX 350

برسی-تاثیر-کارسرد-قبل-از-پیرسازی-بر-ریز-ساختار-آلیاژ-aerex-350چکیده: تاثیر اعمال مقادیر مختلف کار سرد بر ریز ساختار ناشی از پیرسازی سوپر آلیاژ AEREX 350 مورد مطالعه قرار گرفته است. از تست فشار برای اعمال مقادیر مورد نیاز تغییر فرم پلاستیکی استفاده شده و رفتار سوپر آلیاژ در حین پیرسازی توسط تکنیک هایی نظیر سختی سنجی، SEM و TEM بررسی گردید. مطالعات انجام شده ...دانلود فایل



ادامه مطلب ...
تاریخ ارسال: دوشنبه 13 دی 1395 ساعت 09:20 | چاپ مطلب
( تعداد کل: 14 )
   1      2   >>
صفحات